实践遇上严主语录 （实践遇到很严厉的主故事）

大家好，今天来为大家分享实践遇上严厉主的一些知识点，和实践遇到严厉的主故事的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！

孩子入学遇到严厉班主任，家长由高兴转为担忧，原因是啥

孩子入学遇到严厉班主任，家长由高兴转为担忧，原因是啥

孩子能顺利进入小学，对于家长来说，总算是松了一口气。接下来的期盼就是希望孩子能遇到一位好的班主任。都说“严师出高徒”嘛，家长都希望班主任对孩子严格要求，让孩子打好基础，养成良好的学习习惯。那么，有个严厉的老师一定对孩子好吗？

记得几年前，在一个学期中间，我接过这样一个班，刚进这个班时，就感觉有些不对劲。学生们坐的齐刷刷的，没有一个敢动的。小班长在班里俨然是一个小老师，在班里来回巡视着，那劲头，根本不把老师放在眼里。

我记得上的第一节课，因为是语文课，我希望能调动学生的积极性，结果我发现，学生们像个木头人一样，坐的很端正，就是不敢回答问题，整节课气氛很压抑，课堂效果可想而知。

有一次在改作业时，我发现一个孩子的作业，写的很工整，并且没有错误。从作业上，一看就是一个很优秀的孩子。可作业就是没有老师的批改，我很纳闷，不知道怎么回事。等放学时，正好孩子爷爷来接，我问起来了原因，孩子爷爷向我倒起了苦水。

爷爷说，这孩子以前的班主任特别厉害，厉害到学生在她面前不敢说话，就连家长也怕她，训家长就跟训孩子一样。孩子爸爸妈妈白天上班，晚上辅导孩子，接送孩子的任务就交到爷爷身上。

有一次爸爸妈妈出远门了，孩子在爷爷家写作业，写完作业太晚了，孩子就睡着了，忘了让爷爷在作业上签字。

第二天，孩子到校遭到老师的批评，老师在班级群里连发三遍：“请×××家长到学校一趟”，家长不到校，老师接着再发信息。孩子爷爷由于文化不高，没有注意到信息。于是等爷爷接孩子的时候，当着爷爷的面，班主任就把孩子的作业本从讲台桌上扔到了地上，也不问问爷爷是什么原因，并说以后孩子的作业，包括考试的卷子都不批改。

孩子上课，没有思维的碰撞，没有活跃的课堂;家长见到老师，就像老鼠见了猫，大气都不敢出，甚至有的家长为了迎合老师，毕恭毕敬的。这样的严厉老师，好吗？

的确，这样的老师，带出来的班级，课堂纪律一定是最好的，学生一定是最听话的，家长一定是最配合的。可是， 学生怕你，不是敬你。家长怵你，不是服你。

严师，在我看来，是老师对教学的严谨，在自己的专业知识上力求更渊博，给学生带来更多的知识。

严师，对学生可以严格要求，让学生遵守各项规章制度，”没有规矩，不成方圆“，但不能泯灭孩子的天性，不能不顾学生的年龄特性，严的前提是，要顾及学生的心理 健康 。严得让学生的心服口服，让学生意识到自己错了，而不是被动的服从。

严师，可以对家长有要求，可以让家长配合。但家长是一个独立的个体，孩子犯错，不能迁怒于家长身上。当然，有好多不配合老师的家长，但只要老师出发点为孩子着想，大多数家长对老师都是感恩的。

我见过好多优秀的老师，在班里由于学生犯错严厉批评学生，但当学生意识到错误，从另一件事上做的好时， 老师会毫不吝啬地夸一句：”真棒，孩子！“

我还见过好多优秀的老师，等家长来沟通孩子情况时，不忘了拿一把椅子让家长坐下来。共同讨论怎么来教育孩子。

这样的老师，在平时的工作中，也是一个严师 ，但此严师非彼严师。

我再说说我接的那个班，接了一个月后，我开了家长会。以”爱“为主题开了家长会。好多家长掉眼泪了，说他们以前太压抑了，不配合老师吧，怕老师对孩子有意见，怕孩子在班里受欺负。配合老师吧，总觉得这个班少了点什么。

家长会后，这个班，我带着也挺好，孩子课堂能做到”活而不乱“，整个班级积极向上，班级学习氛围浓厚，家长配合支持老师工作。学校公开课上，我们班得到了领导的赞扬，我觉得这样挺好！

后来，我们年级组长说，我和上一个老师完全是两种风格，但都能稳住班级。上一个老师是” 以严求稳 “，而我是” 柔中带刚“ 。

”柔中带刚“ ，我喜欢这个评价。

我要做严师，此严师非彼严师。

这也是我从教过程中的一点感想吧！

小贝实践的时候需要忍吗

不用，小贝实践的时候不需要忍，在圈子里混了有一段时间了，也常常和小主小贝们聊天。发现很多主觉得有些贝贝的行为很别扭甚至前后矛盾。所以若想要将你得瑟的小贝收拾的服服帖帖就必须从小贝的角度出发，了解她们的所思所想。如此才知道他们在什么时候想要什么，巴掌甜枣，对症下药。

情节一：小贝各种犯错各种故意找打，到实践的时候又各种撒娇求饶，希望打的轻一些。

情节二：有些主觉得有一些贝贝喜欢去控制主，告诉主要用什么工具，要用什么打法，一定要自己掌握主动权。

情节三：为什么主比较喜欢平时性格比较有趣，卖萌得瑟的小贝，而实践的时候能够乖乖隐忍，不敢乱动的贝贝呢？而很多贝贝为什么平时聊天的时候乖乖的，到了实践会很努力挣扎，甚至出现满屋跑的状况呢？

小贝别扭而复杂的心理和时不时的心口不一常常让主动感到头疼。不知道她哪句是真心想要，哪句是欲拒还迎。

下面将从主和被两者的心理角度为大家解答。

一。小主和小贝在网上聊天的时候，小贝常常时不时的得瑟，比如偶尔说两句蹬鼻子上脸的话啊，时不时调戏一下主啊，说着说着爆出一两句粗啊等等，或者对主的各种警告装作充耳不闻，天不怕地不怕啊，甚至就是明目张胆的找打。其实，这个时候是小贝试探小主的一种方式。

1）如果是管教型的贝贝的话，大多期待自己的主是威严而成熟的，包括在平时聊天的时候也能保持一个成熟的教育者形象（而不是跟贝贝一起得瑟玩笑的逗比类型。。。），在贝贝越来越放肆的时候能够及时给予警告与镇压。所以这个时候主的一句，“是不是pp痒痒了。""等我们见面再一起算账。”“看我不让你的小pp开花”，这一类的威慑型的话语，不仅会让小贝贝小鹿乱撞，甘之如饴，也会对即将来临的严厉管教充满了期待。相反，如果这个时候主对贝贝挑衅放任自如，甚至也拿自己开玩笑的话，就会让贝贝觉得是弱主。也许过不了几天，这个管教被就会消失在你的好友列表里面。

作为一个主，如果你自己发现自己的贝贝常常肆无忌惮地跟自己得瑟的时候，这说明她也许渴望实践或者教导，正在不断为你惩罚制造理由，也许是你在这方面没能够满足她。同时，你也要警觉了，这也可能是贝贝觉得你不严厉强势的一个标志，不断地试探你的底线。因为当管教贝觉得自己自己的主足够严厉负责的时候，她是不必过分为挨打制造理由的。

2）如果是情感型贝贝的话，她们并不像管教被一样，时时刻需要一个严厉的长者来时时刻刻教导她。情感性贝贝有时候开玩笑或许能够拉近彼此的距离。但是同样，如果玩笑过火的话，也有可能是同上面抱着一样的目的。因为大部分的小贝都是各种类型的混合型，只是偏重的方面不一样而已。

二。有些贝贝会告诉自己的主要怎么打，工具和打多少都由自己定，俗称掌控型被。

这种情况的产生也有多方面的原因：

1）如果这个贝贝是恋痛被的话，说明这个贝贝对实践的质量要求比较高。这种希望控制全局的心理，往往来源于对主能力的不信任，心中的os也许是：不知道这个主能不能打出我想要的效果，干脆我跟他说明白怎么打好了。这个时候主需要细细跟贝贝沟通，了解她理想的sp是什么样，比如说让她自己描述一下，或者发一下她喜欢的片子等等。在基本了解了她想要的是什么样的以后，不必完全按照贝贝的要求的一板一眼地去打，可以自己发挥一些贝贝没有的要求或者附加惩罚。这样出乎意料的疼痛不禁能给贝贝带来肉体的愉悦还有心灵的享受。

2）如果这个女贝贝是新手的话，提出这样的要求可能是因为对于主的不信任和不了解。我刚入圈的时候就听说了一些狠主不顾贝贝的承受能力，把人打伤了啊，种种的事情。所以我刚开始与主聊天的时候，会严格给主规定程度，打多少下，用什么工具，并约定不可以再有额外的惩罚，恨不得成为整个实践的导演，这样才能给对惧怕实践的自己一点点安全感。这个时候的被如果拒绝什么工具，往往不是在欲拒还迎，如果这时候主还坚持自己的一些惩罚的话，很有可能把贝贝吓跑。记得那时候有个主跟我说，我真正生气的时候，会把贝贝吊起来抽，吓得楼主当时就把这个主给拉黑了。。。。当时好担心实践出现自己不能预料的意外神马的。

3)如果这个贝贝是管教型的贝贝的话，她会比较重视这个主给她的威慑感，并享受实践过程中怕怕的感觉。也许是主在聊天的时候，给贝贝的威慑力不够，所以贝贝会要求主按照怎样的顺序和惩罚还有程度，能够让自己的恐惧感最大化。如果她碰巧遇上的是个弱主的话，甚至有一少部分贝贝一边忍受着身体的同感，一边在心里yy。。。。

4）最后一种可能就是这个贝贝在生活就比较强势，喜欢凡是按照自己的意思来。不过从贝贝的本质属性来讲，这个类型的掌控贝贝只是占很少数。

三。为什么很多主喜欢挨打的时候乖乖隐忍，哭的梨花带雨却也不敢轻易动弹的贝贝，而贝贝普遍喜欢挣扎呢？

这是因为双方征服感来源的不同。对于主而言，看着自己的贝贝在疼痛下煎熬，却迫于自己的威严，不敢乱动不敢乱挡，只能在床上无助的抽泣求饶，这大大满足了他作为一个主动征服感和成就感。

而贝贝的被征服感来源，并不是自己想动而不敢动的时候。而是在1）贝贝迫于疼痛不断去挡去挣扎，主干净利落地将小贝的双手往后背一扣，使得她不得不将可怜的pp暴露在主手掌下的那一刻。2）贝贝在乱动时，主的一声呵斥甚至威胁，你再敢乱动，就加罚，等等。3）主将痛的满屋调教的贝贝抓住，制服（或者扛起来），重新按在床上或者腿上那一刻无助的心情。

所以主偏爱的是，贝贝想挣扎而不敢将想法转为实际动作的心里征服过程，而贝贝享受的是挣扎后再被压制的过程。

老师对孩子太严厉怎么办？

你要看老师对孩子严厉是觉得他有潜力，增加负担让他努力向上，还是别的其它方面。看看孩子是否能接受，如果能接受，那就不要担心，毕竟孩子没那么脆弱。

首先、老师对学生要求严格是希望他学好知识。无论是家长还是老师，都希望学生学到更多知识。能考起一个好的大学，将来能找到一个理想的工作。但就这位家长的做法，只能说这个家长没有人性。但就这种情况看，不要说工作，就连大学也只是一个梦。可以试想，哪个单位或公司的领导愿意放弃一个优秀的大学生，而用一个不学无术的瞎眼汉？即便是真的能找到一个理想的工作，除非这位领导看走眼。这会给单位或公司带来多大的损失？要么这位领导是他家的皇亲国戚。要么就是上天都要帮他，祖上积了八辈子德。但家长都是这样，估计也没什么德可以。

其次、老师对学生要求严格是教会他做人。这是教育工作的中心，也是根本。老师不但要教会他做人，而且要做真人。老师这样做是让学生养成良好的习惯，规范自己的言行。从小培养一个良好的品德，才能更好对人处事，才能更好融入社会。道德品质低下的人，对国家和社会是很危险的。之所以监狱里面关着那么多犯人，无论他曾经做过什么工作，但终究是道德出了问题。反对老师对学生要求严格的家长，说白了也是道德有问题的家长。教会学生做人也有错吗？试问，老师还有没有必要再教育他？

不过，我觉得题主是没有思考好，这样的问题似乎太随便。即便曾经有这么一个家长，事情可能不会是这样的，总该有个原因吧？

当然，老师对学生要求严格是好事，但我也反对那种违背师德和原则的严格。如果以要求严格作借口，作出出格的事，对学生造成伤害，那家长态度反常也是情理之中的事。我们还是要有一个正确看待问题的眼光和对待事情的心态吧！

这种说法，是不懂教育不懂孩子的说法。教育，实质上是育人，育人是要有先进的理念科学的方法才行，不是用严就行的。现在很多人对孩子的严，往往是要把孩子管规矩，管得听话，管得老老实实的，好让他们像机器人那样听从我们成人的意志，去追求高分考好大学。这是我们教育的巨大悲哀，这是对教育的错误理解。你在育人的过程中，对孩子要求的越严，管的越过度，特别是现在的考题作业都过度追求答案要标准化要唯一化。这种教育只会让学生失去自主性，失去创造力，失去发展潜能。所以我们的应试教育不改革，我们的教育观念教育方法不革新，中国的教育就没有希望。创造力和获诺贝尔奖等高含金量的成就，就会继续一片空白。

实践遇上严厉主和实践遇到严厉的主故事的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！