新课程改革的理念 （新课程改革的理念以人为本？）

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2021年新课程改革的基本理念是什么？

新课程改革的基本理念就是教育要“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。

我国新课程改革的课程理念具体体现在以下方面：

（1）全面发展的课程价值取向；

（2）科学与人文整合的课程文化观；

（3）回归生活的课程生态观；

（4）缔造取向的课程实践观；

（5）民主化的课程政策观。

新课改的原因：

从根本上说，课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。

真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。显然，全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式，肯定不能适应社会发展的需求。

另一方面，由于高中教育已经基本普及，高中教育的功能也随之发生了变化：从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。

当高中毕业生可能继续升学，也可能直接走向社会时，高中教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神，这些正是新课改所十分强调的。

课程改革的基本理念是什么？

新课程改革的基本理念就是教育要“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。

我国新课程改革的课程理念具体体现在以下几个方面：

（1）全面发展的课程价值取向。

（2）科学与人文整合的课程文化观。

（3）回归生活的课程生态观。

（4）缔造取向的课程实践观。

（5）民主化的课程政策观。

新课程改革的六项具体目标

1、实现课程功能的转变。

课程改革的核心目标即课程功能的转变。改变过于重视知识的传授。强调形成积极主动学习的态度获得基础知识基本技能的过程重视学习过程和形成正确价值观的过程。

2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

改变课程过于强调学科本位科目过多缺乏整合的现状，首先要确保均衡性促进学生全面和谐的发展。

为了克服学科分类过多过细过杂要加强学科的综合性，并设置综合活动实践课（是本次课程改革的亮点）作为必修课针对地方、学校、学生的差异提出的以充分灵活地适应地方学校发展的三级课程。

3、密切课程内容与生活时代的联系。

过去的课程内容偏、难、繁、简，现在更加关注学生的兴趣经验精选终身必备的知识技能。

4、改善学生的学习方式。

过去强调死记硬背机械接受。现在倡导学生主动参与乐于探究勤于动手。重视培养：学生收集和处理信息的能力；获取新知识的能力；分析和解决问题的能力；交流合作的能力。

5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

过去的评价强调分数，强调甄别选拔，而现在的评价促进学生的发展，教师的提高、改进教学实践的功能。新课程的评价理念立足过程促进发展，要建立发展性的评价体系就要建立促进学生全面发展的评价体系促进教师不断提高的评价体系将评价看作是一个系统强调持续的发展。

6、实行三级课程管理制。

2022新课改的基本理念

2022新课改的基本理念是为了每一个学生的发展。

目前课程改革已经进行至第八次，新课改的核心是以提高国民素质为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力，目标是全面推进素质教育。

围绕为了每一个学生的发展这个理念，进一步推出了一系列以“3N”开头的理念，如“三种方式”——自主、合作、探究；“三维目标”——知识与技能，过程与方法，情感态度价值观，“三级课程管理”——国家课程、地方课程、校本课程等等。

新课程改革的核心目标

1、新课程改革的主要理论基础：建构主义理论、多元智力理论；

2、新课改的核心目标：实现课程功能的转变；

3、新课改的核心目的：培养全面发展的人；

4、新课程改革的核心：改善学生的学习方式；

5、新课改的核心理念：为了每一位学生的发展（以人为本）；

6、教育改革的核心：课程改革。

新课程改革基本理念是什么?

新课程的四个基本理念是：

1、关注学生发展：

新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。

其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。

2、强调教师成长：

依据新课程评价目标的要求，课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学中学生提出的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。

3、重视以学定教：

新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。

4、新课程的教学目标为三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。

课程改革对于学生的看法坚持了以下三个要点：

第一，统一性、规范性　

作为生活在一定社会条件下的人，人与人之间错综复杂的关系，使学生具有“被决定”的一面。马克思关于人的本质是一切社会关系的总和的阐述，清楚地说明了这一点。因此，新课程必须具有必要的统一性、规范性，这一点在课程标准中得到了体现。

第二，主动性

作为具有主动性生命形式的人，学生与无生命的物和有生命的植物、动物有着本质的区别。正是这种主动性，使人能够不断地“更新”，不断地超越自我。因此，在课程实施的每一个环节，都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性。

第三，学生具有“未完成性”。

从积极的意义上理解，这种未完成性是指：在我们的学生身上，具有丰富的潜能，存在着广阔的发展空间，蕴藏着对于复兴中华民族大业至关重要的人力资源。促进每一个学生的充分发展是这次课程改革的一项重要使命。

OK，关于新课程改革的理念和新课程改革的理念以人为本的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。